思想导图，是由“英国回忆之父”托尼•巴赞创造的一种图形思想东西，是学习者对特定常识结构的一种视觉化表征。将思想导图使用到单词学习中，不只会使单调凌乱的单词变得生动、风趣，并且大幅度的进步了学生的着手才能、归纳才能，有助于开发大脑，进步回忆力。

  在“双减”方针布景下，作业规划必需要清晰育人取向，重塑高度；优化作业结构，拓展广度；革新作业内容，聚集维度；推动作业办理，保证效度；完善作业形形色色，延伸长度。

  传统的英语作业方式单一，为了激起学生学习英语的爱好，增强学习的主动性，在刚过去的国庆假日，我校英语老师规划了多样化、方式丰厚的英语特征作业，其间制造单元思想导图作业深受学生们的喜爱。

  制造单元思想导图作业可进步学生的常识整理与归纳才能，训练学生的发散思想、逻辑思想才能，然后进步学生的学习功率立异思想才能。孩子们以自己的“书包”作为主线，对身边的文具调查详尽，描绘出陪同他们朝夕的“好朋友“们，再给他们仔细披上彩色的衣裳，为他们标上英文名称。

  瞧，一张张赋有构思的思想导图渗透着孩子们的童趣和用心，一同培养了孩子们爱惜和保护个人物品的杰出质量！下面让我们我们一同赏识我校三年级1班和3班孩子们多彩缤纷的“文具”国际吧！

  “思想见才智，导图展风貌”。思想导图的制作不只让孩子们感触到了常识的奇特与魅力，并且让学生整理构建常识系统，稳固了解所学常识，强化使用相关常识。期望孩子们在一次次思想导图的创造中不断的进步，思想碰撞出愈加艳丽的火花！